Edublogues
Um texto de 5 páginas, em castelhano, está à disposição dos eventuais candidatos à construção de edublogues, o termo geral que designa os blogues especializados em educação (via A t r i u m - media e cidadania). Excertos:
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La estructura de los weblogs permite la elaboración del pensamiento de una manera secuencial y otorga un alto grado de control sobre el discurso. Prácticamente todo es modificable en un blog sin que afecte a su disposición general: se puede reeditar un post, asignarle una nueva categoría, añadir nuevos enlaces al blogroll e incluso cambiar la plantilla de diseño siempre que se desee. Esta libertad para publicar y republicar no revierte en un mayor caos en la recuperación de la información, ya que el propio formato genera un nuevo enlace permanente o permalink para cada nueva entrada y cuenta, además, con distintos sistemas de búsqueda para su consulta: por palabras, temas, días o número de visitas, por ejemplo.
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Los weblogs, así como la educación, son por su propia naturaleza procesos de comunicación, de socialización y de construcción de conocimiento. Una de sus características más importantes es la capacidad de interactividad, que permite que el blog pase de ser un monólogo a un diálogo en una invitación constante a la conversación (Efimova y De Moor, 2005; Wrede, 2003). De esta forma, el alumno puede recibir el feedback de otros participantes en el debate y tomar mayor conciencia de su propio aprendizaje (Ferdig y Trammell, 2004). Además de observar las conversaciones que tienen lugar en su propio blog a través de los comentarios que recibe, o ver las referencias a su blog con los trackbacks, el alumno puede también seguir la evolución del debate de los blogs donde haya dejado sus comentarios, gracias a los servicios de agregación de contenidos.
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En esta relación conviene que los autores sean también dinamizadores del debate en su página e intervengan en los comentarios de sus propios artículos. Esto da una imagen de cercanía y debate entre iguales que rompe con la verticalidad clásica emisor-receptor de un autor que escribe y una audiencia que comenta sobre lo escrito. Esta búsqueda de la horizontalidad en las relaciones será de vital importancia para los profesores bloggers que quieran aprovechar el potencial de comunicación con sus estudiantes a través de este medio.
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Finalmente, hay que apuntar que los weblogs favorecen otros aprendizajes que, en ocasiones, permanecen ocultos en la agenda de los grandes objetivos educativos y no por ello son menos importantes. Por un lado, suponen una oportunidad para la socialización entre profesores y alumnos en un espacio más horizontal e informal que el aula. Por otro lado, los alumnos mejoran sus técnicas de escritura y concentran su esfuerzo en la narración, dando más importancia al contenido que a la forma (Huffaker, 2004). El hecho de que sea público genera un sentido de responsabilidad en los alumnos, quienes ponen en juego su propia reputación en la Red y valoran su trabajo por encima de lo que podría ser un requisito académico dirigido exclusivamente al profesor (Lankshear y Knobel, 2003).
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Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista
Comentário(s)
Olá MJMatos, como está?
Obrigada pela visita aos pequenotes.
Agradeço também o esclarecimento.
Como deve imaginar eu não sei por que é que o resultado é sempre 22, mas deve haver uma explicação qualquer.
Tentei seguir a sua sugestão, mas como encontrar seis números diferentes se, na sequência, houver zeros e algarismos repetidos?
Um abraço,
Emília.
P.S. Afinal não pude deslocar-me à Covilhã para o encontro de blogs. Tive pena.
Posted by: Emília | outubro 28, 2005 11:47 PM
(Referência para quem quiser seguir a "matéria": Desafio matemático)
A razão, deixo-a para os matemáticos, 8-). Achei curiosa a limitação e resolvi brincar um pouco com os números, até porque achei valor a um desafio que pode entusiasmar alguns a descobrir relações numéricas menos usuais e, com isso, entusiasmarem-se com a Matemática.
Vou mostrar com um exemplo extremo: 220.
As combinações terão que ser seis, por repetição: 22, 22, 20, (0)2, (0)2, 20 (o primeiro dois com o segundo, o segundo dois com o primeiro ... e assim sucessivamente). Esta é a "dificuldade" que pode causar confusão aos pequenotes.
(Já agora, por uma questão de ampliação do desafio, números com dois algarismos têm um "11 mágico", com quatro, um "33 mágico", e assim sucessivamente).
Quanto à Covilhã, fica, por exemplo, para o Porto, onde vai ocorrer o próximo. Não se esqueça de me avisar do próximo "Chalenges", para não me acontecer o mesmo que da última vez (não saber).
Posted by: MJMatos | outubro 29, 2005 10:48 AM
Me alegro de que el artículo les parezca interesante. Un saludo desde Madrid. Tíscar.
Posted by: Tíscar | novembro 7, 2005 07:22 PM